Cultura Andaluza, propuesta de nueva asignatura (y IV): Flamenco

Bien, pues llegamos a la cuarta y última entrega que hemos querido dedicar a la propuesta de Cultura Andaluza como una nueva asignatura, o en su caso, mi enfoque particular para ella. Recordemos que introdujimos y motivamos la propuesta en el primer artículo, hablamos del primer Bloque Temático dedicado a la Historia Andaluza, y en el último artículo hablamos sobre el Folklore Andaluz como propuesta para el segundo Bloque Temático de la asignatura. Sólo nos queda hablar en este último artículo sobre el tercer Bloque Temático, dedicado al Flamenco, por supuesto desde el mismo prisma didáctico que hemos querido darle a los anteriores.

Ya comentamos en el artículo sobre el Folklore que nos servía de base de introducción perfecta, pues muchos cantes flamencos tienen una base folklórica muy importante. Pues bien, partiendo de dicha base, este Bloque Temático intentaría desgranar el origen del fenómeno flamenco, su génesis, la historiografía del flamenco desde sus albores hasta nuestros días, y también una revisión de palos y estilos del flamenco, al menos en sus principales manifestaciones. Evidentemente no se pretende abordar desde esta última parte de la asignatura un estudio profundo y pormenorizado del Arte Flamenco, que se saldría de los objetivos, sino más bien fomentar un conocimiento elemental y básico sobre el mismo, es decir, que los alumnos conozcan el aire musical de los estilos flamencos, que lo estudien desde sus perspectivas histórica, literaria y musical, así como que conozcan mínimamente el origen y desarrollo de cada uno de ellos, y sus máximos exponente artísticos, tanto pasados como actuales.

A lo largo de mi experiencia docente, he podido constatar en muchas ocasiones que el Arte Flamenco, siendo como es parte de la cultura popular andaluza, muchas veces es ignorado e infravalorado, pero no desde la base del sentimiento, sino desde la base del propio desconocimiento del mismo, por lo cual el objetivo principal de este último Bloque Temático de la asignatura sería la sensibilización de los estudiantes, como andaluces que son, con las raíces de nuestra tierra, para quitar de la mente de estos estudiantes la clásica imagen aburrida, pesada o tópica del flamenco, y sustituirla por la imagen real que han de tener, que no es otra que la de la expresión de un sentimiento por medio del Cante, del Toque o del Baile, las tres manifestaciones que forman la Trilogía Flamenca. Luego por tanto entendiendo el fenómeno flamenco como un significado cultural, ese objetivo general que nos marcábamos lo desglosamos ahora en los tres niveles siguientes:

1.- Nivel Conceptual, donde se intenta que el alumno conozca la estructura musical, literaria e histórica, así como la naturaleza de cada cante, lo sepa identificar y diferenciar básicamente del resto, y lo incluya correctamente en el árbol geneálogico flamenco (siempre a nivel básico, se pretende por ejemplo que los alumnos sepan lo que es un cante por Malagueña, pero no distinguir la Malagueña del Canario de la del Mellizo).

2.- Nivel Actitudinal, donde se desarrolle en el alumno una visión de identidad y desarrollo de una cultura, una filosofía, una estética y una expresión de un pueblo, y fomentar su instinto de defensa, conservación y divulgación.

3.- Nivel Procedimental, quizá el más práctico y divertido de todos, ya que pretendemos que se adquieran por el alumnado algunas destrezas o habilidades básicas relacionadas con el mundo flamenco, como por ejemplo la reproducción del compás mediante las palmas.

Debieran enfocarse las clases lo más teórico-prácticas que fuese posible, realizando exposiciones, audiciones, sesiones de vídeo, ilustrando en general todo lo que se refiera al mundo flamenco: compás, cante, toque, baile, historia, principales intérpretes, etc. Y en cuanto a la propuesta de contenidos, puede ser muy variada, pero debería siempre abordar como puntos principales un estudio del origen del flamenco, su terminología asociada, la historia general del arte flamenco, los aspectos musical y literario del flamenco (ritmos, voces, letras, etc.), los elementos del universo flamenco (el auditorio, el escenario, la estética, etc.), y un recorrido fundamental por todos los palos y estilos del árbol flamenco, haciendo también incursiones en el baile y en la guitarra.

Como actividades secundarias pueden organizarse todas las que el profesorado estime conveniente que puedan ilustrar mejor todo lo estudiado en clase, pudiendose organizar Conferencias de expertos, Debates en el aula, visitas a Peñas Flamencas o a Museos, organización de Recitales, etc. Bien, pues hasta aquí la propuesta de nueva asignatura sobre Cultura Andaluza, que esperamos que pronto veamos en los planes de estudios de todos nuestros Colegios e Institutos, para que nuestros alumnos puedan formarse en todos estos aspectos de nuestra cultura.