Por una Educación Pública a todos los niveles (y XXX)

Bien, esta 30 y última entrega de la serie quiere servir de referencia de todo lo que hemos venido contando en ella, intentando hacer un recorrido sobre todos los males que aquejan a nuestra Educación Pública en todos sus niveles, desde Infantil y Primaria, pasando por los Bachilleratos, los Ciclos de Formación Profesional y las enseñanzas de grado universitario, a las que les hemos dedicado los últimos artículos. Hemos revisado a fondo la LOMCE, sus tremendos peligros y contradicciones, el modelo de educación pública que nos propone, y hemos prestado especial atención a la involución que está sufriendo nuestra Universidad Pública, donde se nos conduce a que los estudios de postgrado se vuelvan cada vez más inaccesibles para las clases populares.

El modelo está servido. Si continuamos permitiendo la deriva del mundo educativo público que hemos comenzado, no sólo la educación se habrá convertido en un auténtico artículo de lujo, sino que la educación pública, como producto residual, será una pieza más del sistema neoliberal al servicio de las empresas, ávidas de obtener mano de obra embrutecida por el propio sistema. Pero nosotros, desde la izquierda, seguimos creyendo que, frente a las políticas educativas neoconservadoras, frente al neoliberalismo educativo, otras políticas educativas son posibles. Y tenemos aún varios referentes mundiales que lo practican, y que consiguen muy buenos resultados. Seguimos pensando que hay que apostar por la Educación integral de las personas, completamente pública, gratuita, universal, laica, inclusiva y democrática, y extenderla a todos los niveles de la formación humana. Creemos que hay que potenciar la existencia de un nivel público educativo de 0 a 3 años, indispensable para cultivar los primeros estímulos de niños y niñas. Entendemos la Educación como un derecho fundamental, al que no se le pueden adscribir connotaciones de rentabilidad, de elitismo o de competitividad, porque se trata de formar a personas, a futuros ciudadanos libres e iguales ante el sistema.

Entendemos la Educación Pública no como una pieza de laboratorio del sistema neoliberal, sino como un derecho humano fundamental que ha de ser entendido en condiciones de igualdad y democracia, y como base de la cohesión social y de la formación de personas más iguales, más libres, más íntegras, más sabias, más críticas, menos manejables. Y para ello, ya lo hemos venido comentando, hay que ampliar la red de centros públicos, hay que dejar de vender, prestar o regalar suelo público para centros privados, hay que acabar con los conciertos educativos, garantizando la gratuidad total para la enseñanza pública, así como de sus apoyos y materiales, desde un libro, un bolígrafo o una clase de refuerzo o apoyo. Hay que cubrir todas las necesidades de escolarización durante las diferentes etapas y modalidades educativas, y no desviar a la escuela privada a los estudiantes que cumplan ciertos criterios, convirtiendo la escuela pública en una escuela residual. Y necesitamos incrementar la inversión pública en educación, algo que lleva justo el camino contrario, metiéndonos en la trampa de que más inversión no implica mejores resultados.

Hemos de llegar a alcanzar, como mínimo, una inversión de 7 puntos de PIB para la educación pública, porque queremos una educación que contribuya al éxito escolar de todo el alumnado, introduciendo cambios estructurales, organizativos, de ciclos, curriculares y metodológicos para que el sistema pueda ofrecer mejores respuestas a la complejidad y diversidad del alumnado, así como para ofrecer mejor los contenidos del mundo de hoy. Necesitamos también volver a recuperar el grueso del profesorado que ha sido despedido, formarlos mejor, valorar la docencia, y hacerles entender la educación como una tarea humana, inclusiva y democrática. Tenemos que reducir los ratios escolares, disminuyendo el número de alumnos por aula y profesor, y haciendo que los profesores impartan las materias de sus especialidades. Hemos de reservar igualmente necesidades y medios humanos y materiales para los alumnos que necesiten un tratamiento personalizado, pues también tienen derecho a obtener del sistema educativo una respuesta digna. Queremos un currículum escolar laico, intercultural, igualitario, democrático, consensuado, inclusivo, pacifista y ecológico, que forme a los alumnos en los valores actuales de las sociedades realmente avanzadas. Queremos volver a respetar la independencia de los centros, su autonomía pedagógica, y la autonomía de las Universidades Públicas, recuperando el carácter colegiado y democrático de sus respectivos órganos de gobierno.

Apostamos por un cuerpo único de profesorado, a partir de una formación inicial con rango de postgrado que combine teoría y práctica, y renunciamos al actual Máster en capacitación pedagógica que se imparte supuestamente para la formación del futuro profesorado. Necesitamos también para todo ello estabilidad en las plantillas laborales de los docentes, y de los centros educativos, para que puedan desarrollarse proyectos educativos estables. Debemos reforzar también las necesidades de cada centro en su esfuerzo por atender las capacidades específicas de su alumnado, respetando y reforzando su autonomía pedagógica. Estamos en contra de todo tipo de tasas y precios públicos que vengan a encarecer el acceso o el mantenimiento de los estudiantes en sus respectivos centros, así como de cualquier práctica segregadora o elitista que los centros puedan practicar. Y en fin, abogamos por potenciar la participación de toda la comunidad educativa en los planes y decisiones de todos los niveles escolares, y de todos los centros, para construir de este modo escuelas democráticas, promoviendo la participación de todos los sectores implicados, entendiendo la educación como primer ágora del mundo democrático al que aspiramos.

Terminamos, no sin antes agradecer a todos los apasionados de la educación y la enseñanza que nos han seguido, profesionales de este mundo o no, que piensan, como nosotros, que la profesión de enseñante, de profesor, de maestro, es la más bonita del mundo. Finalizamos aquí, pero regresaremos muy pronto con temas educativos, porque estamos preparando una nueva serie de artículos, complementaria de la actual, que vamos a titular "Una Reforma Educativa para todos", donde reiniciemos nuestro paseo por todas las características que proponemos para llegar a ese escenario, es decir, para conseguir un país con un buen referente de su modelo educativo. Os espero.